学校的股票（今日校园股票）

本文目录一览：

• 1、电子门锁品牌十大排名？
• 2、智慧教育概念股有哪些
• 3、为什么st明科股票卖不出
• 4、目前新股网上或网下申购后有没卖出时间限制？

电子门锁品牌十大排名？

2021年最新的智能锁十大品牌排行榜是：三星、德施曼、凯迪仕、必达、亚太天能、耶鲁、西门子、黑龙、金指码、松下门控。 智能锁十大品牌第一：三星三星智能锁于2004年研制生产，在韩国使用已有16年历史，是韩国三星集团SAMSUNG SDS公司自主研发的高安全指纹锁，也是全球最先进的智能锁生产厂商，所开发生产的系列产品具有功能实用、技术领先、质量可靠等特点，在韩国拥有最大的市场占有率、最先进的技术和设计理念。三星SDS在智能化服务上始终独具创新，新一轮的智能锁技术风潮即将到来。 智能锁十大品牌第二：德施曼2009年，作为杭州高新技术产业开发区十大重点引进项目，德施曼机电（中国）有限公司建立了集研发、生产、销售、服务为一体的国际化的高科技家居安防基地，并在全国设立了近百个集销售和服务为一体的分支机构。专业、差异化的产品，助力德施曼在中国家居安防领域取得一个又一个辉煌业绩 。 智能锁十大品牌第三：凯迪仕深圳市凯迪仕智能科技有限公司(简称Kaadas凯迪仕),专注于智能锁领域，是一家集产品研发、制造、销售、安装、售后于一体的全产业链公司，是国家级高新技术企业，总部位于中国深圳。 凯迪仕一直秉承“创新、智造、品质、诚信、工匠精神”做产品，为全球每一位消费者提供舒适，便捷，安全的高品质生活。目前凯迪仕有2000多名员工，上万家全球终端网点，销售规模位居全球前列。智能锁十大品牌第四：必达 广东必达保安系统有限公司成立于1992年，坐落于广东顺德高新区科技产业园，是国内专业的智能锁及智能入口解决方案供应商。主要产品包括智能门锁、智能柜锁、智能箱、智能门禁、智能道闸设备等。必达自成立以来，坚持以产品品质为先，共获得90多项国家专利、50多项中外认证。主要产品通过美国BHMA电子锁认证，美国UL防火安全认证，欧洲CE电子锁认证。 智能锁十大品牌第五：亚太天能广东亚太天能科技股份有限公司（简称：亚太天能）是中国智能指纹锁领域领先的产品提供商和解决方案服务商，同时也是智能家居领域集科研、设计、生产、销售于一体的专业化技术开发型企业。公司成立于1991年，注册资本1.02亿，目前旗下拥有亚太天能指纹锁、智能晾衣机两大系列产品。经过多年发展，亚太天能于2015年正式登陆资本市场新三板，股票代码833559，是中国智能指纹锁新三板上市公司，并始终稳居创新层。 智能锁十大品牌第六：耶鲁作为一家百年经典品牌及锁具专家，耶鲁一直致力以百年制锁经验，结合创新技术生产各式锁具及安防产品，守护您最珍贵的家人及财产，销售网络覆盖全球超过125个国家，为每个家庭及企业提供完善的安防保障 智能锁十大品牌第七：西门子德国西门子股份公司创立于1847年，是全球电子电气工程领域的领先企业。西门子自1872年进入中国，140余年来以创新的技术、卓越的解决方案和产品坚持不懈地对中国的发展提供全面支持，并以出众的品质和令人信赖的可靠性、领先的技术成就、不懈的创新追求，确立了在中国市场的领先地位。 智能锁十大品牌第八：黑龙广东黑龙智能科技有限公司是一家集智能锁研发、制造、销售、安装、售后于一体的全产业链公司。公司凭借在智能锁领域的专业水平和成熟的技术，专注打造指纹技术、互联网智能控制技术的智能门锁，荣获国家高新技术企业。以科技求发展，不断为用户提供满意的高科技智能锁，是我们始终不变的追求。 智能锁十大品牌第九：金指码金指码在杭州拥有独立的研发、制造基地，产品涵盖指纹锁及相关智能硬件。指纹锁年产能达10万把以上，并具备完善的技术开发实验室和国内领先的品质检测中心，企业始终坚持创新、品质、安全的理念，不断引领着行业的发展，营销网络遍布全国27个省市。 智能锁十大品牌第十：松下门控松下集团是全球性电子厂商，从事各种电器产品的生产、销售等事业活动。1978年，中国国家领导人参观了松下集团日本电视机工厂。在双方会谈中，创业者松下幸之助表达了为中国做贡献的决心。随后，松下集团进入了中国事业的起始阶段。在这几年中，集团一直致力于产品出口以及对中国工厂的技术合作，并于1987年设立了第一家合资工厂。截至今日，松下集团在中国的事业活动涉及研究开发、制造、销售、服务、物流、宣传等多个方面。

智慧教育概念股有哪些

　随着“互联网+”被纳入国家战略，互联网正以前所未有的“速度与激情”改造着各行各业。

尽管信息技术早已进入校园，在线教育网络和课程建设一茬又一茬，但以教师讲台授课为主的教学形式没有改变，或许PPT代替了黑板，学生手里多了Pad，但课堂仍旧是那样的课堂。究其原因，是互联网对教育的冲击力度还不足以从根本上改变教育的传统生态。

“但现在不一样了。”华东师范大学考试与评价研究院院长、慕课中心主任陈玉琨说，“进入新时期，大数据、云计算、移动互联等技术革命正把教育带向教学自组织、学习社交化、思维可视化的4.0时代。”

“互联网+教育”势必给传统班级制教育带来深刻革命，但其并不是传统教育的掘墓人，而是传统教育改造升级的推动力。政府、学校、家庭应以开放的心态迎接“互联网+教育”带来的历史性机遇和挑战。

互联网切中传统教育“痛点”

一间教室、一位老师、一块黑板，这是传统的课堂，是千百年来人们学习知识的最主要形式。时至今日，课堂模式的某些弊端日益凸显。

——教学模式过“死”。教师一板一眼地把知识传授给学生，受教学计划限制，教室讲课时通常围绕教案进行，什么时间讲课，什么时间提问，给学生多少时间回答问题等都经过预先设计，“填鸭式”课堂难免让学生觉得枯燥乏味。

——教学组织过于“被动”。传统的课堂教学，师生之间、学生之间往往处于紧张状态，学生学习方式较为被动并缺乏个体性，课堂上很少有思维的交锋和智慧的碰撞，学生缺少自主探索、合作交流、独立获取知识的机会。

——太注重“应试”。教师对学生的评价主要看掌握课堂上所学的知识，学校对教师的评价也基本上是看教师的教学成绩。偏重结果评价而忽视过程评价造成的结果是：压抑了学生学习的自信与积极性，学生自主学习、自主发展的能力得不到应有的培养。

此外，在大学，长期扩招导致课堂越变越大，一个老师经常要面对上百个学生，校区间相隔太远也造成教学效率下降。而且，培养一名好老师并非一朝一夕，使不少高校面临师资队伍和教学质量参差不齐的现状。

“互联网正好切中了传统教育的痛点。”陈玉琨说，正如印刷术的发明大大推动了学堂教育的发展，互联网作为一种全新的媒介，也将从时间和空间上解决传统教育无法解决的问题。

一是打破了权威对知识的垄断，让教育从封闭走向开放，使人们随时随事随地都能获取想要的学习资源。二是教师和学生的界限不再泾渭分明，教师仅是“较早获取知识”的那个人，因此教师的自身定位要从“学生学习的教练”变成“伙伴和引路人”。三是极大地放大了优质教育资源的价值，一个优秀教师甚至可以服务几十万名学生，传统的因地域和师资差别导致的教育鸿沟理论上也将逐步缩小甚至填平。此外，互联网将加速教育自我进化，传统教育中低效率、不公平的一面将被逐渐剔除，使教育生态更加适应社会的发展。

华东师范大学现代教育技术研究所思维可视化教学实验中心主任刘濯源提出，教育4.0就是在信息智能文明时代，以满足学习者心智发展为主要教育目标，以互联网和智能终端为信息载体和传递方式，以教学权威组织结合自主学习社群为组织形式的教育新形态。

上海交通大学慕课研究院院长助理余建波表示，教育4.0时代的“互联网+教育”是在尊重教育本质特性的基础上，用互联网思维及行为模式重塑教育教学模式、内容、工具、方法的过程，是一个质变的过程。

“大数据下的教育”存在几多变局

一次跟踪试验中，陈玉琨发掘了数据对教学研究的非凡效果：大部分学生学习在线数学视频课程的顺序是循序渐进的，但在课程进行数周后，学生们跳回了第3课。分析发现，第3课是一堂数学知识的复习课，显然是学生对自己的解题能力信心不足。由此，陈玉琨知道了要在何处增加更多的知识回顾。

“教师通过数据分析结果，可以即时进行教学控制和教学反思，学生也可以尽快发现学习中的不足。”陈玉琨说，基于大数据应用，学习的过程性评价得以实现，教师也能针对不同学生制定个性化教学方案，不会再忽视某一个学生。

“国内高校从多年慕课实践中得到的最大收获是：尽管慕课仍强调‘讲坛上的贤能教育’，但它能产生大数据，数据能揭示什么样的学习是有效率的，进而引发教学角色、课程模式、评价方式的彻底变革。”余建波说。

大数据应用是教育4.0的表征之一。“互联网+教育”或将带来以下几方面的变革。

一是教学模式从固定时空教学向线上线下混合型转变。可以不再是先教后学，学生先不受时空所限自主学习，再把问题带到课堂，在老师带领下进行探究学习，这将有助于提高教学有效性和学生的个性化学习能力。

二是课程更加媒体化、可视化、智能化。在保障知识体系科学完整的基础上，各领域前沿知识可借助互联网快速刷新学校教材和课程，改变课程内容更新慢的现状。同时，更先进的课程外在封装形式将使学习内容更直观清晰，更人性化，增加学习的趣味性。

三是更多免费教育平台得以搭建。要想实现教育更高水平的均衡，优质教育资源的平等共享尤为重要。专家表示，互联网教育的未来不再是将传统课件搬上网络，而是打造一个汇聚更多优质课程的免费社区平台，让学习者在强烈的学习氛围、真实有效的互动中实现自我增值。

四是互联网教育实现更多社会认证。人们自然希望学习完线上课程后，获得相应的社会认可。眼下，美国个别高校已为出色的慕课学习者颁发文凭，业内人士称，未来将有与互联网学习内容相匹配的证书得到认可。

冷思考：学校、教师还需做点什么?

大势不可逆转，如何面对机遇与挑战?上海世界外国语中学副董事长徐俭表示，教育信息化推行以来，对我国教育教学变革产生了积极深远的影响，同时也出现了一些形式主义。部分中小学所谓的“校校通”、“班班通”只是将传统的教育模式和体系搬到互联网上，并无结构性变革，没有教育理念的创新。

他认为，“互联网+”时代，教师首先需主动转变观念，以平等视角对待学生，这是实现良性互动的保证。其次，教师本身是最好的课程，要赋予所授课程个性和风格，带入真情实感，使自己成为无法被技术取代的教师。

与此同时，学校和教师都要真正树立“以学生为中心”的用户思维，关切、理解学生的需求，提升信息化应用能力;借助大数据应用促进管理决策的科学化、授课形式差异化及评价方式的“绿色多元”。

互联网作为一种强大的外部力量，被寄望于随着“互联网+”被纳入国家战略，互联网正以前所未有的“速度与激情”改造着各行各业。

尽管信息技术早已进入校园，在线教育网络和课程建设一茬又一茬，但以教师讲台授课为主的教学形式没有改变，或许PPT代替了黑板，学生手里多了Pad，但课堂仍旧是那样的课堂。究其原因，是互联网对教育的冲击力度还不足以从根本上改变教育的传统生态。

“但现在不一样了。”华东师范大学考试与评价研究院院长、慕课中心主任陈玉琨说，“进入新时期，大数据、云计算、移动互联等技术革命正把教育带向教学自组织、学习社交化、思维可视化的4.0时代。”

“互联网+教育”势必给传统班级制教育带来深刻革命，但其并不是传统教育的掘墓人，而是传统教育改造升级的推动力。政府、学校、家庭应以开放的心态迎接“互联网+教育”带来的历史性机遇和挑战。

互联网切中传统教育“痛点”

一间教室、一位老师、一块黑板，这是传统的课堂，是千百年来人们学习知识的最主要形式。时至今日，课堂模式的某些弊端日益凸显。

——教学模式过“死”。教师一板一眼地把知识传授给学生，受教学计划限制，教室讲课时通常围绕教案进行，什么时间讲课，什么时间提问，给学生多少时间回答问题等都经过预先设计，“填鸭式”课堂难免让学生觉得枯燥乏味。

——教学组织过于“被动”。传统的课堂教学，师生之间、学生之间往往处于紧张状态，学生学习方式较为被动并缺乏个体性，课堂上很少有思维的交锋和智慧的碰撞，学生缺少自主探索、合作交流、独立获取知识的机会。

——太注重“应试”。教师对学生的评价主要看掌握课堂上所学的知识，学校对教师的评价也基本上是看教师的教学成绩。偏重结果评价而忽视过程评价造成的结果是：压抑了学生学习的自信与积极性，学生自主学习、自主发展的能力得不到应有的培养。

此外，在大学，长期扩招导致课堂越变越大，一个老师经常要面对上百个学生，校区间相隔太远也造成教学效率下降。而且，培养一名好老师并非一朝一夕，使不少高校面临师资队伍和教学质量参差不齐的现状。

“互联网正好切中了传统教育的痛点。”陈玉琨说，正如印刷术的发明大大推动了学堂教育的发展，互联网作为一种全新的媒介，也将从时间和空间上解决传统教育无法解决的问题。

一是打破了权威对知识的垄断，让教育从封闭走向开放，使人们随时随事随地都能获取想要的学习资源。二是教师和学生的界限不再泾渭分明，教师仅是“较早获取知识”的那个人，因此教师的自身定位要从“学生学习的教练”变成“伙伴和引路人”。三是极大地放大了优质教育资源的价值，一个优秀教师甚至可以服务几十万名学生，传统的因地域和师资差别导致的教育鸿沟理论上也将逐步缩小甚至填平。此外，互联网将加速教育自我进化，传统教育中低效率、不公平的一面将被逐渐剔除，使教育生态更加适应社会的发展。

华东师范大学现代教育技术研究所思维可视化教学实验中心主任刘濯源提出，教育4.0就是在信息智能文明时代，以满足学习者心智发展为主要教育目标，以互联网和智能终端为信息载体和传递方式，以教学权威组织结合自主学习社群为组织形式的教育新形态。

上海交通大学慕课研究院院长助理余建波表示，教育4.0时代的“互联网+教育”是在尊重教育本质特性的基础上，用互联网思维及行为模式重塑教育教学模式、内容、工具、方法的过程，是一个质变的过程。

“大数据下的教育”存在几多变局

一次跟踪试验中，陈玉琨发掘了数据对教学研究的非凡效果：大部分学生学习在线数学视频课程的顺序是循序渐进的，但在课程进行数周后，学生们跳回了第3课。分析发现，第3课是一堂数学知识的复习课，显然是学生对自己的解题能力信心不足。由此，陈玉琨知道了要在何处增加更多的知识回顾。

“教师通过数据分析结果，可以即时进行教学控制和教学反思，学生也可以尽快发现学习中的不足。”陈玉琨说，基于大数据应用，学习的过程性评价得以实现，教师也能针对不同学生制定个性化教学方案，不会再忽视某一个学生。

“国内高校从多年慕课实践中得到的最大收获是：尽管慕课仍强调‘讲坛上的贤能教育’，但它能产生大数据，数据能揭示什么样的学习是有效率的，进而引发教学角色、课程模式、评价方式的彻底变革。”余建波说。

大数据应用是教育4.0的表征之一。“互联网+教育”或将带来以下几方面的变革。

一是教学模式从固定时空教学向线上线下混合型转变。可以不再是先教后学，学生先不受时空所限自主学习，再把问题带到课堂，在老师带领下进行探究学习，这将有助于提高教学有效性和学生的个性化学习能力。

二是课程更加媒体化、可视化、智能化。在保障知识体系科学完整的基础上，各领域前沿知识可借助互联网快速刷新学校教材和课程，改变课程内容更新慢的现状。同时，更先进的课程外在封装形式将使学习内容更直观清晰，更人性化，增加学习的趣味性。

三是更多免费教育平台得以搭建。要想实现教育更高水平的均衡，优质教育资源的平等共享尤为重要。专家表示，互联网教育的未来不再是将传统课件搬上网络，而是打造一个汇聚更多优质课程的免费社区平台，让学习者在强烈的学习氛围、真实有效的互动中实现自我增值。

四是互联网教育实现更多社会认证。人们自然希望学习完线上课程后，获得相应的社会认可。眼下，美国个别高校已为出色的慕课学习者颁发文凭，业内人士称，未来将有与互联网学习内容相匹配的证书得到认可。

冷思考：学校、教师还需做点什么?

大势不可逆转，如何面对机遇与挑战?上海世界外国语中学副董事长徐俭表示，教育信息化推行以来，对我国教育教学变革产生了积极深远的影响，同时也出现了一些形式主义。部分中小学所谓的“校校通”、“班班通”只是将传统的教育模式和体系搬到互联网上，并无结构性变革，没有教育理念的创新。

他认为，“互联网+”时代，教师首先需主动转变观念，以平等视角对待学生，这是实现良性互动的保证。其次，教师本身是最好的课程，要赋予所授课程个性和风格，带入真情实感，使自己成为无法被技术取代的教师。

与此同时，学校和教师都要真正树立“以学生为中心”的用户思维，关切、理解学生的需求，提升信息化应用能力;借助大数据应用促进管理决策的科学化、授课形式差异化及评价方式的“绿色多元”。

互联网作为一种强大的外部力量，被寄望于改变我国基础教育“围绕指挥棒教学”的功利化趋向，但这一目标还需教育行政部门主动作为，如鼓励教师对教学的研究投入，注重教育教学方式创新，加快建立现代学校制度，改革考试选拔制度等，营造出按教育规律办学、以教育质量与教育服务吸引人的良性氛围。

此外，互联网的发展带动了一批“O2O”互联网教育企业的兴起，作为推动教育改革的重要力量，它们的地位应当予以尊重和保护。

改变我国基础教育“围绕指挥棒教学”的功利化趋向，但这一目标还需教育行政部门主动作为，如鼓励教师对教学的研究投入，注重教育教学方式创新，加快建立现代学校制度，改革考试选拔制度等，营造出按教育规律办学、以教育质量与教育服务吸引人的良性氛围。

此外，互联网的发展带动了一批“O2O”互联网教育企业的兴起，作为推动教育改革的重要力量，它们的地位应当予以尊重和保护。

金鹏信息智慧教育解决方案

为什么st明科股票卖不出

有的ST股票卖不出去，可能是因为有了风险警告，股民对这只股票的信任度不高，投资欲望也不强烈，买入亏本的可能性很大，没有人买，所以就会出现股票持有者卖不出去的情况。

每年有不胜枚举的投资者在ST股票上投资失败，但是知道股票ST具体内容的人数少之又少，请看下列具体说明。

以下的讲解大家一定要看下去，格外注意第三点，操作偏差可能会造成严重失误。

在我们针对股票ST进行详细的分析之前，先给大家分享今日机构的牛股名单，趁还没被删前，赶紧戳下面链接领取：速领！今日机构牛股名单新鲜出炉！

（1）股票ST是什么意思？什么情况下会出现？

ST不难理解，它是Special Treatment的简称，指的是该上市公司经审计连续两个会计年度的净利润为负值或最近一个年度经审计的每股净资产低于股票当期面值，从而提醒股民存在风险，被进行特别处理的股票，股票的名字前面添加“ST”，俗称戴帽，以这个标志来警示投资者们谨慎投资这类股票。

如果一个企业持续亏损了三年，就会替换成“*ST”，碰上这样的股票提高警惕是必须的，因为它的个股很可能会退市。

这样的上市公司不仅要在股票名字前加上“ST”的标记，还需要经历一年的考察期，在此期间，上市公司需要将股价的日涨跌幅控制在5%以内。

那场极其闻名的就是2019年康美药业的300亿财务造假案例，，昔日有名的A股大白马就这样变成了ST康美，在案件发生后，受到案件的影响，收获了连续15个跌停板和蒸发超374亿的市值。

（2）股票 ST如何摘帽？

审计结果表明的财务异常的状况已经消除、就是上市公司的年度状况在考察期间恢复了正常，在扣除非经常性损益后公司净利润仍为正值，且公司持续运转正常，那就是可向交易所申请撤销特别处理的程度了。

对于俗称的“摘帽”，就是在通过审批之后被撤销掉的股票名称前面的ST标记。

通常之下一波上涨的行情是在摘帽之后迎来的，像这类股票我们可以重点关注，顺势赚点小钱，如何才能第一时间获得这些摘帽信息呢？你可以用上这个投资日历，每天都会提醒哪些股票进行分红、分股、摘牌等信息，点击链接就可以获取了：专属沪深两市的投资日历，掌握最新一手资讯

（3）对于ST的股票该怎么操作？

万一自己手头里的股票已经成了ST股票，那就要重点关注5日均线了，紧接着要把止损位设置在5日均线下方，遇到股价跌破5日均线的情况，这个时候选择清仓出局是最合适的，这样可以避免持续跌停时被牢牢套死。

另外十分不推荐投资者去建仓带ST标记的股票，因为在交易日的时候，这一类型的股票只有5%的最大涨跌幅，如果操作的话，要比其他的股票更困难，对于投资节奏是相当难把控的。

要是你真的不知道该如何操作，可以用上这个诊股神器，输入代码之后，你就能看到股票的相关事项：【免费】测一测你的股票当前估值位置？

应答时间：2021-09-23，最新业务变化以文中链接内展示的数据为准，请点击查看

目前新股网上或网下申购后有没卖出时间限制？

新股上市首日就可以卖出。

网上和网下申购在价格上没有差异，这两种申购主要是针对不同的申购者。

1、一般网上申购是针对散户投资者，而网下申购是针对机构投资者。一般而言，网上申购占发行股份数的比例远低于网下申购，基本上是5:5。

2、另外，在可上市时间上也不同，网上申购在股票上市当天即可卖掉，而网下申购的机构投资者在股票上市后也可当天卖出。

3、申购价格和上市首日价格的差距会比较大，而且情况复杂。申购的新股可能破发也可能获得超额收益，这个和市场行情以及公司价值以及公司股票的发行定价有关系。需结合具体的个股才能判断出是否会获得超额收益。

区别：

"网上申购"就是通过证券交易所网上交易系统进行的公开申购。任何持有证券交易帐号的个人或机构都可以参与此申购。

"网下申购"就是不通过证券交易所的网上交易系统进行的申购，此申购一般对大资金大机构进行。利用营业部自助交易系统申购。

中签概率网下申购的会略高于网上的，但是网下只有机构投资人可以参与。